Problemy-The-Learning

Diagnoza uzdolnień

Synonimy w szerszym znaczeniu

Synonimy w szerszym znaczeniu

Uzdolnienia, Talent, wielki talent, specjalny talent, geniusz, specjalny talent, wysoka inteligencja, wysoce inteligentny, wysoce utalentowany, wysoka wydajność, inteligencja, Test na inteligencje

pol .: wysoce utalentowany, wysoce utalentowany, obdarzony, uzdolniony.

definicja

Definiując co Uzdolnienia bardzo często ogranicza się do tego samego Pomiar inteligencji. Jednak uzdolnienie to coś więcej niż test inteligencji, który obiecuje określić inteligencję za pomocą ilorazu inteligencji.
Ani talent, ani uzdolnienie nie mogą być utożsamiane z osiągnięciami lub wysokimi osiągnięciami. Wynika to z faktu, że działanie opiera się na różnych składnikach i wpływa na nie wiele aspektów lub skutków ubocznych. Z powodu tych wpływów uzdolnienia mogą pozostać niewykryte.

Promocja uzdolnień

Do istniejącego Uzdolnienia mają być finansowane Gry koncentracyjne szczególnie wskazane.
W tym celu stworzyliśmy grę we współpracy z producentem gier, która może w zabawny sposób promować uzdolnienia.

Poprzez połączenie koncentracji i zabawy można bardzo dobrze osiągnąć różne cele.

Szczególnie cenimy sobie wysoką jakość i wykonanie tej gry.

częstotliwość

W odniesieniu do pomiaru ilorazu inteligencji za pomocą odpowiednich procedur testowych, około 2% badanych osób w grupie porównawczej (= ten sam test, ten sam wiek) znajduje się w przedziale IQ 130 i wyższym. Te 2% odnoszą się do osób badanych, a nie do ogólnej populacji.
Z grubsza szacując i mówiąc statystycznie zakłada się, że w mniej więcej co drugiej klasie szkoły podstawowej jest dziecko wysoko uzdolnione.
Rozkład płci w obszarze uzdolnień jest taki sam. Dziewczęta są tak samo często utalentowane jak chłopcy.

Informacje ogólne

Nie można szybko i łatwo odpowiedzieć na to, czy dziecko jest uzdolnione, czy nie. Utalentowana osoba może pozostać niewykryta z różnych powodów, ale poza tym nie każde niezwykłe osiągnięcie jest oznaką talentu.
Konsekwencją tego jest to, że sam wynik testu inteligencji nie jest oznaką zdolności.
Naszym zdaniem wysoce utalentowana diagnoza jest znacznie trudniejsza i powinna zawierać następujące aspekty:

Obserwacja i interpretacja zachowania dziecka
Uwzględnienie czynników zewnętrznych (= czynniki środowiskowe)
specjalnie świadczone usługi
Diagnostyka inteligencji z wykorzystaniem standardowych procedur
prawdopodobnie także różnicowe rozgraniczenie diagnostyczne

Uwzględnienie czynników zewnętrznych

Diagnoza należy do doświadczonego psychologa. Ze względu na stan wiedzy, oprócz faktycznego określenia ilorazu inteligencji, w kontekście takiej ankiety odbędzie się również badanie ankietowe rodziców i nauczycieli w celu wyznaczenia i oceny czynników środowiskowych oraz pozapoznawczych cech osobowości.

Na Kwestionowanie kolegów z klasy (= grupa rówieśnicza) nie jest uwzględniona. Ponieważ dorośli mają trudności z dokonywaniem takich ocen niezależnie od klas szkolnych, szczególnie dzieci w wieku szkolnym są bardzo bezkrytyczne. Badania ankietowe wykazały, że sympatia, ale także wyniki w nauce (jeśli są znane), mają szczególny wpływ na ocenę talentu.

Opinie na temat Ocena uzdolnień cele zwykle zawierają oprócz oczywiste informacje (Data, informacja o teście na inteligencję, wywiad, powód badania) przede wszystkim Oświadczenia dotyczące zachowania dziecka w sytuacji testowej i faktyczne wyniki testu. Ekspertyzy zwykle kończą się opinią psychologa dotyczącą oceny talentu. Takie opinie mogą Dodatkowe informacje z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców i nauczycieli. Ankiety te (patrz wyżej) mogą być szczególnie przydatne, ponieważ obie grupy towarzyszyły dziecku już przez dłuższy czas i były w stanie je poznać w różnych sytuacjach.

Utalentowani ludzie często pozostają niewykrytymi w dorosłości, więcej na ten temat przeczytasz w sekcji „Uzdolnienia u dorosłych'.

Obserwacja zachowania

Obserwacja i interpretacja zachowania dziecka może dostarczyć pierwszych wskazówek na temat możliwego istnienia uzdolnień. Na naszej podstronie Charakterystyka uzdolnień zajmiemy się tym konkretnie. Znajdziesz tam również listę typowych zachowań i dalsze informacje.

Obserwowanie i interpretowanie zachowania dziecka zawsze niesie ze sobą ryzyko subiektywności. Wiele wydaje się być zbyt pozytywne lub zbyt negatywne. Z tego powodu diagnostyka wywiadowcza może opierać się tylko na obserwacjach. Przede wszystkim zachowanie dziecka jest oceniane i oceniane przez rodziców lub wychowawców lub nauczycieli. W kontekście diagnostyki inteligencji prowadzonej przez doświadczonego psychologa dziecięcego i młodzieżowego spostrzeżenie ma charakter dodatkowy.
Oprócz obserwacji dziecka w sytuacji testowej (radzenie sobie z czynnikami stresowymi, reagowanie na obcych ludzi / dziwne sytuacje, ...), zewnętrzne czynniki wpływające są również badane poprzez dyskusje z rodzicami lubanalizowane i interpretowane przez wychowawców lub nauczycieli (patrz wyżej).

Świadczone usługi

Specjalnie wykonywane usługi to konkursy, które w szczególny sposób odzwierciedlają kreatywność i determinację dziecka / młodej osoby.
Istnieje wiele konkursów dla uczniów i młodzieży, które uwzględniają różne zainteresowania i mogą zilustrować możliwości dziecka / młodej osoby.
Na przykład znane są konkursy, w których uczniowie mogą być rejestrowani za pośrednictwem odpowiedniej szkoły:

„Eksperyment uczniów”
„Badania młodzieży”
„Młodzież tworzy muzykę”
Różne inne konkursy studenckie o charakterze naukowym (biologia, chemia, matematyka, fizyka) lub muzyczno - estetycznym
...

W dobie coraz bardziej do siebie zbliżającej się Europy jest więcej konkursów z zakresu edukacji politycznej i języków obcych.

Diagnostyka inteligencji

Który test służy do pomiaru inteligencji, jest inny. Ponieważ Iloraz inteligencji takie jak nie jest środkiem powszechnie stosowanym jest tylko to aktualny poziom inteligencji związany z określoną procedurą testową przytacza, w takim raporcie należy odnotować, jakie procedury zostały zastosowane.

Ponieważ istnieje bardzo wiele różnych metod określania ilorazu inteligencji, a tym samym mierzenia inteligencji i indywidualnego poziomu rozwoju, kilka metod testowych zostanie omówionych tutaj jedynie jako przykłady. Wynika to częściowo z dość częstego korzystania z HAWIK (test inteligencji Hamburger Wechsler dla dzieci), z CFT (Culture Fair Intelligence Test) i Monachium bateria uzdolnieńktóra stara się w szczególny sposób uwzględnić różne aspekty zgodnie z modelem talentów według Hellera i Hany'ego (patrz wyżej).

Z HAWIK sprawdza inteligencję praktyczną, werbalną i ogólną za pomocą różnych podtestów, takich jak: uzupełnianie obrazu, wiedza ogólna, rozumowanie arytmetyczne itp.

Z CFT mierzy indywidualną zdolność dziecka do rozpoznawania reguł i rozpoznawania określonych cech. Mierzy również stopień, w jakim dziecko jest w stanie uchwycić i rozwiązać problemy w sposób niewerbalny. W sumie test składa się z pięciu różnych podtestów.

Procedura testowa, która już zawiera ankietę dla nauczycieli w formie listy kontrolnej, to monachijska bateria o wysokich talentach firmy Heller and Perleth, która jest obecnie wciąż w fazie rozwoju.
W oparciu o monachijski model talentów, w badaniu uwzględniono poszczególne aspekty, które determinują rozwój szczególnych talentów. Oprócz ogólnych aspektów odnoszących się do zdolności poznawczych dziecka, chodzi również o Kwestia kompetencji społecznych, motywacji, własnych zainteresowań oraz panującego klimatu szkolno-rodzinnego.
Ta procedura testowa będzie początkowo dostępna w dwóch różnych edycjach: jako MHBT dla szkoły podstawowej i jako MHBT dla szkoły średniej.

Różnicowe rozgraniczenie diagnostyczne

Aby nie błędnie oceniać ani nie promować zdolności, jest jeden jak najdokładniejsza diagnoza kluczowy. Obie skrajności mogą zaszkodzić dziecku i zagrozić jego rozwojowi intelektualnemu.
Plik Stworzenie diagnozy różnicowej W rezultacie różne anomalie są badane pod kątem ich przyczyny.
Jeśli chodzi o uzdolnienia, oznacza to, że zaczyna się od skutków ubocznych i szuka możliwych przyczyn tych skutków ubocznych. W powyższej tabeli wymieniono różne objawy uzdolnienia.
Zgodnie z objawami próbuje się znaleźć możliwe przyczyny.

Widoczne zachowanie

Brak zainteresowania:

z powodu nudy
ze względu na ciągłe niedociążenie
z powodu ignorancji

Aby wycofać się w siebie:

z powodu nudy
ze względu na ciągłe niewystarczające wymagania
z powodu ignorancji
z powodu poczucia bycia innym, a zatem braku akceptacji.
ze względu na różne zainteresowania, być może zainteresowanie rzeczami, które są interesujące dla starszych dzieci / dorosłych

Istnienie outsiderów (wewnętrzna kontemplacja, granie klasowego klauna, frajera, wszechwiedzącego ...):

ponieważ zauważa, że jest inny.
ponieważ inne dzieci zauważają, że jest inaczej.
Zainteresowanie rzeczami, które nie interesują ich rówieśników.
Wolę aktywność umysłową niż fizyczną
z powodu nudy
ze względu na ciągłe niedociążenie

Słaba wydajność:

z powodu nudy
ze względu na ciągłe niedociążenie
z powodu ignorancji
z powodu wewnętrznego niezadowolenia (poczucie bycia innym, nieprzyjemności, ...)
ze względu na różne mechanizmy rozwiązań

Niezadowolenie:

ponieważ zauważa, że jest inny.
ponieważ inne dzieci zauważają, że jest inaczej.
ze względu na ciągłe niedociążenie
z powodu słabej wydajności i poczucia, że faktycznie można być lepszym

Perfekcjonizm:

ze względu na wysokie wymagania stawiane sobie i środowisku

Utalentowane dzieci i nastolatki również mogą mieć problemy z koncentracją i uwagą. Rezultatem jest często wewnętrzny niepokój i brak koncentracji, ale nie zawsze jest to oznaka niedostatecznego wyzwania.
To też jednoczesne występowanie uzdolnień i REKLAMYlub utalentowany i ADHD jest możliwe.
Często zdarza się, że uzdolnione dziecko ma problemy w pewnym rejonie szkoły. Jednoczesne występowanie uzdolnień w związku z Częściowe osłabienie wydajności, jak na przykład Dysleksja lub Dyskalkulia jest zatem również do pomyślenia.

Ponadto, w zależności od objawów, konieczne może być wyodrębnienie następujących zespołów:

zespół Aspergera
Jest to zespół, który zwykle rozwija się w wieku szkolnym - zwłaszcza u chłopców - i objawia się ciężkimi zaburzeniami kontaktowymi.
Syndrom ten wywodzi się od Hansa Aspergera, pedagoga z Wiednia, który obserwował zachowania odbiegające od normy w indywidualnych przypadkach w kontaktach z dziećmi. Objawy zespołu Aspergera obejmują na przykład bardzo „dorosłą”, czasami „przedwczesną” zdolność wyrażania siebie, deficyty ruchowe oraz odbiegające od normy gesty i mimikę twarzy. Dzieci z jednym zespół Aspergera Na przykład nie jest łatwo utrzymywać kontakt wzrokowy z innymi ludźmi. W zakresie diagnostyki różnicowej zespół Aspergera często należy odróżniać od uzdolnionych, ponieważ dzieci z zespołem Aspergera można zauważyć we wczesnym wieku ze względu na ich wczesną dojrzałość intelektualną.

Zespół borderline
Syndrom borderline opisuje jeden zaburzenie psychiczne z naprzemiennymi objawami neurotycznymi i psychotycznymi. Wahania nastrojuNiestabilne relacje z innymi ludźmi i samym sobą są w takim samym stopniu częścią wyglądu, jak tęsknota za relacjami międzyludzkimi w połączeniu ze strachem przed tym i nie tylko.